读过高中的人，都知道在高中阶段，最难的科目是物理。其原因是高中物理有“两个坎”，只要过了这“两个坎”，你就会知道物理并没有多难，过不了，肯定你会站在这里，望洋兴叹，无法前进，感觉到很难很难。

　　第一“坎”，高一第一学期，从初中到高中知识的衔接来看，物理跨度太大，链接不是很好;从知识的层次来看，初中大部分知识，都是要求感觉、了解、知道，高中大部分都是要求感悟、理解、明白;从学生实验层次看，初中阶段，大多数实验都是教材(或教师)拟好的实验方案，学生只要按照方案动手做一做，再观察物理现象，或记录数据，得出结论，高中阶段，大多数实验都是空白的，需要学生导出实验原理，再根据实验原理自己拟定方案，然后动手，观察与记录数据，由现象与实验数据，进行分析，得出结论，还要分析实验误差的原因;从数学层次来看，初中阶段，主要运用物理公式求解，高中阶段，不仅会运用物理公式，同时，还要会运用数学知识解决物理问题。最后一个层次，据多年有教学经验的老师反馈的信息，高一许多学生都被难倒在上面。

　　那么，如何通过这个“坎”，我的想法是：1、前半学期，以点教学，即只针对各个知识点教学，教为主，练为辅，练也要以教材上的练习题为主，并且，要把这些练习题，分类讲解，让学生慢慢适应高中物理的“教与学”。2、后半学期，以类教学，即根据教材的共性分课型，一般分为四类，①、以物理现象，引出物理概念;②、以实验，得出物理概念和物理规律;③、由旧知识导出新知识;④、以前面三者，综合得出物理概念和物理规律。对不同的类型课，以二、三节课为示例讲解学法，当重新上某种类型课时，先让学生，判断本这课属于哪种类型课，应怎样去学，老师巡视点拨，暂暂形成学为主，点为辅的教学模式，学生也在不知不觉中爬过了第一个“坎”。

　　第二“坎”，高三针对高考复习开始，从认识性学习走上选拔性学习，知识的应用，发生新的飞跃。根据2008年物理高考大纲：高考把对能力的考核放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不应把某些知识与某种能力简单地对应起来。

　　目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面：

　　1、理解能力

　　理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用;能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。

　　2.推理能力

　　能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。

　　3.分析综合能力

　　能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系;能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。

　　4.应用数学处理物理问题的能力

　　能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。

　　5.实验能力

　　能独立完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论;能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。

　　从以上五个能力的考核，再从历届高考试题中选题测试，可以发现，相当一部分学生，要在这些高考题中，拿到百分之三十的分数很难。

　　那么，又如何通过第二个“坎”呢?我的想法与做法是：1、分单元复习，对本单元的知识点的理解，由学生自己完成，老师先把本单元各种题型，进行分类，接着对不同的类型题，举一、二道例题讲解，再让学生做对应的练习，最后测试讲评，总结解题方法。2、对主干知识，做专题解读，使学生对中心知识，有深刻的认识和应用。通过这一系列活动，学生会暂暂对五个能力的理解，这个“坎”，也慢慢地爬过去。