――沪浙考察学习汇报

一、考试招生制度改革的背景

      2013年11月，党的十八届三中全会决定深化教育领域综合改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力，推进考试招生制度改革。

      2014年9月，国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，围绕立德树人根本任务，深化高考考试内容改革。2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。

2016年初，教育部考试中心主任姜钢刊登在《中国高等教育杂志》上名为“坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革”的文章，梳理了高考命题“一点四面”的改革主题。

（一点即“立德树人”，是核心；四面指“社会主义核心价值观，依法治国，中华优秀传统文化，创新能力”）

2016年9月13日，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。这项历时三年权威出炉的研究成果，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。这份核心素养事关今后的课标修订、课程建设、学生评价等众多事项。今后高校录取最大的变化就是改变“唯分数论”，这必将对今后教学产生非常大的影响。 

 二、考试招生制度改革的实验（上海、浙江）

1、高考制度“3+3”，录取制度“三位一体”。即学业水平测试、高考成绩、综合素质评价（中学综合素质评价和高校综合素质测试）

2、分层走班制

   3、学分制

4、综合素质评价机制（生涯教育与全面发展）

   5、导师制（每个老师都是德育工作者）

三、转变观念，适应新的考试招生制度

    1、教育改革的实质就是回归本真，彰显人性，不要也不应抵触。

    2、坚持学习，了解教育教学的最新动向，不要埋头拉车不看路。

    3、课堂上少讲精讲，变讲台上学习为课桌上的学习；加强思维训练，变低级学习为高级学习；培养创新能力，避免简单重复，变复制式的学习为创造性的学习。

    4、能正确看待学生的错误，把握好不同的错误应怎样处理。

    5、要善于发现学生的长处，并加以引导。

    6、搞好应试教育的同时，如何拓展知识，便于学生生涯发展。 

四、落实培优补差，促进学生成才

培优补差是基于因材施教，分层授课的理念，让不同层次、不同特质的学生都得到发展，实现教学质量的均衡化、优质化。

    （一）宏观上，三校联动，形成“源头活、出口优、满盘赢”的良性互动局面，提升整体实力。

1、教育教学管理联动，教育信息共享，校长定期会晤制，统一育人理念，形成学校文化内涵。

2、招生送生联动，建立特情学生成长档案，加大高一级学校在低一级学校的宣传。

3、教研组联动，文化科加强学科需求和学科思维训练的交流，艺体科成立联动教研组，从小学段就发现培养特长生。

4、学生生涯发展教育联动。选考今后高考选考直接关系到学生就业取向，所以要针对学生的兴趣爱好、学科特长等给学生的生涯教育进行指导，教会学生生存、生活、学习、具备核心素养。

（二）具体措施

1、培优补差的方式：

实行导师制个性化培优补差。科任老师为强化培优补差导师和第一责任人，按照学生的具体情况分配给导师，导师研究学情，针对每个学生的特点，瞄准目标生的弱科和薄弱环节，制定科学有效的培优拔尖和弱科补救计划和方案，精心准备教案和辅导材料，实行“师傅带徒弟”式的个性化教学和精细化管理；班主任肩负协调、督促管理责任。把培优补差化为日常教学工作，实行跟踪培养。

    （1）日常教学跟踪：在透思提问，指导学法，激励评价、课堂反馈、板演答题等方面予以目标生更多的关注和机会，以分层教学理论与因材施教原则为指导，在课堂教学中切实提高他们在课堂40分钟的学习效率，使他们有更多收获。

    （2）课后作业跟踪：对目标生的作业要把握先批先改、精批精改、面批面改三项措施。先批先改，既在批改作业时先将十位对象生的作业单独列出，先行认真批改；精批精改，对作业中的问题详细指明错误根源，指出整理、改进的方式方法，另外对近段时间的表现进行评价，利用文字对话进行激励；面批面改，对当堂作业、培优补差材料的学习、课外作业或检测试卷中暴露出的问题，和学生面对面一起研究，直到解决问题。

    （3）拓展（巩固）跟踪：对于培优学生，要给与适当的课外练习，进行深化拓展，题目老师精选，力争难点突破。对于补差学生，要给与合理的巩固练习，落实基础，力争要点掌握。

    （4）成绩跟踪：导师对所带学生的每一次考试成绩建立档案，分析试题与成绩起伏，进而分析试卷，找到学生的问题所在，并在下次考试中验证。

    （5）非智力因素跟踪：导师要经常与目标生交心谈心，实行零距离接触。通过平时的观察（课堂、作业、质量分析），谈话沟通，了解他们的学习和身心发展，关心他们的生活状况，了解他们的朋友圈子，了解他们的家庭状况，家庭教育等，及时排除障碍，清除他们备考中的非智力因素的干扰。

2、培优补差的内容：

（1）培补思想。思想是一切动力的源泉，故培优补差思想为先，强化道德修养。心常有求，不无所事事；知足常乐，不患得患失；与人为善，不结冤生怨；豁达大度，不斤斤计较；量力而行，不志大才疏；自我安慰，不耿耿于怀。思想端正了，态度也就转变了，正所谓“攻心为上，攻城为下”。当然，不同个性的学生，思想教育的形式应不一样，要抓住学生的弱点，对症下药。

    （2）培补习惯。好习惯成就好人，其实，学生平时的表现就是习惯的反应，习惯好了，自然学习就好了。我们在培优补差过程中，要关注学生的生活细节，包括为人习惯、处事习惯、上课习惯、自习习惯 、作业习惯、思维习惯等等，给予不良习惯进行纠正。

（3）培补学习。对于培优，要重视训练思维，如发散思维、创新思维等，使思维向高精尖，深广新上发展。进行点拨式指导，使学生有一种产生豁然开朗的感觉。对于补差，要将复杂的知识简单化，理清脉络，把课标低层次的要求逐一落实，至于综合运用、拓展创新的知识不强求，让学生觉得自己还是有能力学懂。

3、培优补差的机制：

“培优补差”工作要坚持“二实”，即结合实际、追求实效；落实“三定”，即定老师、定学生、定内容；保证四有，即有培优补差方案，有培优补差教学案，有培优补差过程记载，有培优补差拓展巩固资料。建立一个由教学副校长——教导处——年级组——班主任——科任老师构成的立体网络。

4、培优补差的对象：

（1）尖子生拔尖。尖子生拔尖分三步走。第一是发现尖子。我们首先冲破认识上的误区，要么认为为尖子生是天生的，要么认为尖子生不是老师培养出的。要明白尖子生可能确有先天的特异性，但又是相对的，需要伯乐。不仅要抓当前成绩名列前茅的尖子生，又要能发现到锋芒未露的准尖子生等待我们去雕琢。一旦认定了学生的培养价值，便可以以开座谈会或谈心的方式，了解学生心理动向，确立学生信心，突出目标。第二步是培养尖子，即实行导师跟踪培养,在培养过程中尤其注意学生的思维方式和习惯，拓展学生知识面。第三步是尖子成型。经过较长时间的培养，最后我们会发现，所培养的学生成为一个品德良好、心理健康、个性鲜明，成绩优异的真正尖子生。

（2）中上成绩补偏。这类学生一旦差科补上去之后，就可能成为尖子，在目前考试招生制度下是极为有效的，当然，以后实行新高考时就扬长避短。但作为小学、初中基础教育阶段还是应该全面发展，便与进入高中选课。学生偏科主要原因一般有：自身思维模式、兴趣爱好、受老师同学等他人影响、社会观念等，因此，我们在补偏之前先要了解学生偏科的原因，再对症下药。

    （3）后进生转化。后进生的转化能使一个学生重拾信心，找到自我，成为一个对社会有用的人，还能改变一个家庭，给家庭带来希望与幸福；对于学校来讲，也利于扩大其社会影响，树立在老百姓心中的形象。所以，后进生转化具有重要意义。

那么，要成功的转化后进生，首先必需了解学生后进的原因，综合来看，有以下几类：第一种，志向型障碍，学习没有目标，自暴自弃；第二种，情感型障碍，学习不主动，得过且过，随着时间推移，成绩每况愈下，产生自卑心理；第三种，学习习惯型障碍，比如上课注意力不集中，自控能力差，不按时完成作业等；第四种，环境型障碍，如家庭教育的缺失，缺乏爱，缺乏人关心，朋友圈的相互影响等。

其实，没有一个孩子不想优秀，不想得到他人的肯定，所以，教育的意义就是要让每一个孩子都能抬起头走路。针对这一类学生，有以下一些措施：第一、引导学生正确认识自我，这类学生由于自卑或自暴自弃不善于自我评价，自我判断，容易放弃学习，老师要找到他们的闪光点，给予肯定，让其重拾信心。第二、激发好奇心，引发求知欲，这就要求老师在备课时联系学生年龄阶段的兴趣点，联系生活，创设情境问题，引起学生的兴趣。问题设计要有“跳一跳能摘到桃子”的难度，慢慢的，学生就有了求知欲。第三、给学生创造成功的机会，进而鼓励性的评价。要想化腐朽为神奇，必须要用真诚去鼓励，事实上，越挫越勇真的不容易，而成功的感觉却能使学生在愉快中爱上学习。所以对于后进生，老师要根据他们各自的长处创造机会让他们展示自己的特点，再进行点赞，学生找到了存在感，自然学习就有劲了。第四、培养良好的学习态度和习惯，这一点不用多说，态度端正，习惯又好，没有不优秀的。由于积习难改，这一点也是最难的，转变后进生的学习态度和学习习惯需要耐心，是一个长期过程。

   （4）特长生专业化训练和文化学科辅导。艺体特长生不是突击训练可以形成的，需要及早发现，系统训练，所以特别需要三校联动，一贯制培养。同时，由于高校录取提高艺体生的文化分数，艺体特长生的培养要坚持“两手抓”，既要抓专业，又要抓文化。

    艺体特长生专业化训练要做到以下几点：第一、制定科学的短、中、长期训练计划。第二、健全制度保障。实行学员考勤培训老师和学校考核老师的双向考勤制度，学校问责培训老师、班主任问责学生的管理模式，坚决杜绝教练及学生无辜旷训的情况。实行专业管理量化、班级管理量化，把平日训练情况，纪律情况，记录在案，制定规范严格的惩处方案。第三、定期测试，以考代练，发现问题，及时解决，在此基础上，教练和导师集体研讨对策，做好下一阶段的训练计划。 第四、学校积极搭建艺体生的成长和展示平台，提升师生训练的积极性。

    艺体特长生文化学科辅导也至关重要。由于艺体特长录取分数相对较低，文化课的辅导要降低起点，以中低档题的水平要求，让学生树立学习信心。具体要注意：第一，制定详细的学习计划，并坚决落实。专业课、文化课各需要多长时间，每一天，每一周，时间如何分配，文化课老师如何单独辅导。第二、坚决反对把文化课完全寄托在最后冲刺的复习上，如果底子太薄的则相当困难。第三、艺术生文化课要扬长避短，加大文字性学科的赔补效果相对好些。第四、坚决反对艺体特长生单独成班，那样在学习上没有领头羊，文化课会更加困难。

 

最后，对于教育，我以为要有“仰望星空，脚踏实地”的心态，别人优秀的，我们能内化就学习，不能的只能仰望，不然不接地气，做一个真实的、脚踏实地教育者。改革，步子不能迈大了，摸着石头过河，逐步推进，只要我们揣着教育的情怀，办有情怀的教育，我想远方依然明亮。