内容说明：这是一堂写校园活动的作文课。这节课的设计灵感来自几个学生的谈话。一群六年级的学生看见低年级的小朋友的玩木头人的游戏，碍于年龄的关系只有眼巴巴的望着。然后无限感慨地说：“真想幼稚一回。”关注学生的校园生活，关注学生的身心需要，实则就是关爱学生的生命。以说写为载体，链接学生的生命苍穹，引心源之水，灌需要之鲜花，既能提升学生的表达能力，又能促进学生生命个性的健康满足。所以我设计了题为“重温童年，收藏阳光”的作文课。让学生“我手写我心，我心抒我情。”
㈠：作文指导
师：同学们，玩是你们的天性，玩更是你们的权利。玩伴随我们度过快乐的童年，玩带给我们许多的欢声笑语，玩也曾给我们留下太多的美好回忆，它永远是我们记忆星空里最闪耀的星星。今天，老师将和你们一起重温童年之梦，一起玩“木头人”的游戏，高兴吧！用你们的语言、动作、神态，尽情表达你们此时的兴奋吧！（此时，教室沸腾了，有的孩子高举双手，大声欢呼；有的互相击掌；有的脸上乐开了花。）
师：孩子们，从你们的欢呼声，从你们的那满脸的笑容，我已读懂了你们此时心中的兴奋。好了，在玩之前老师有个小小的要求，请看大屏幕。高声朗读。（教师出示课件。）
生：(高声朗读)用眼观察、用耳倾听、用心感受。
师：能做到吗？
生：能！（响亮而又整齐地回答）
师：从你们响亮的回答中，我知道你们能做到，而且会做得很好！
（第一轮：我们都是“木头人”）
师：（课件出示游戏规则）我们首先了解一下游戏规则：念完儿歌后，摆一个你最想做的动作，可以模仿小动物的动作，也可以模仿歌星、影星的动作，还可以是自己的招牌动作；可以站着，可以坐着，可以离开座位，可以面对黑板，可以面对听课的老师，可以面对你的小伙伴；但是，不许说话，不许动，不许将头埋在桌上或手臂弯里，谁的造型最特别，谁能坚持一分钟，谁就是最终的胜利者。来，将儿歌念起来。
生：（满脸笑容地念着）重重叠叠山，高高低低树，树下有个木头人，不-――许――说――话，不-――许――动。
（学生念完儿歌后摆出了许多别具一格的造型。教室里响起“嘀嗒、嘀嗒”的钟声。）
师：此时你用你眼睛或眼睛的余光看看，你看到了什么？用你的耳朵听听，你听到了什么？用你的心感受一下此时的教室气氛如何？（此时，有的学生脸憋得通红，有的咬紧了嘴唇，有的握紧双手……）
师：好，时间到！孩子们，你能告诉我你看到了什么？
生1：当我们念完儿歌时，我发现我的同桌张开大嘴，睁大眼睛，手指叉开，变成了一只凶猛无比的狮子。
生2：我看见周航紧紧握双拳的手举得高高的。
生3：我看见我的同桌用食指对着食指，变成了懒羊羊呢！
生4：陈思源双手托着下巴沉思着。
师：你听到了什么？你感受到了教室里的气氛如何？
生：教室鸦雀无声，静极了，空气仿佛凝固了似的。
师：教室有多静，你能说具体一点吗？
生：静得仿佛一根针掉在地上也能听见。
师：还可以怎么说？
生：静得可以听见自己的心跳。
师：还有谁要说？
生：教室里静极了，只听见嘀嗒滴答的钟表走的声音，每一声好像都敲在我的心上，心好像提到了嗓子眼上。 我快坚持不住了，在心里默默祈祷：时间啊，你快些，再快些。
师：让时间插上翅膀吧！（生大笑 ）
师：同学们说得真不错，真是一群留心观察生活的孩子， 我相信，你们会发现生活中更多有趣的事情。
师：老师想问一下，有哪些同学坚持了一分钟呢？请站起来。（获胜的同学骄傲地站起来）你们真是一群意志坚定的孩子，意志坚定的人必能经受得住生活中的许多考验与诱惑，老师相信，凭着你们坚定的意志，你们必将取得人生路上一个又一个的成功。同学们，将你们最热烈的掌声送给他们。
（第二轮：你扮我逗）
师：刚才我们许多同学，由于意志不够坚定，与胜利擦肩而过，但不用遗憾，也不用叹息，现在我们进入游戏的第二轮“你扮我逗”。4个同学为一小组，由一个同学扮木头人，其余同学逗木头人，时间为1分钟，注意：只能用你的语言、动作、神态去逗，不能接触木头人。赶快将你们的木头人确定好。（学生确定“木头人”）
师： “木头人” 站起来，让我们认识一下，勇敢的孩子，祝你们能够挑战成功！
师：孩子们将儿歌念起来，向快乐出发吧！
生：（兴致勃勃地念着）重重叠叠山，高高低低树，树下有个木头人，不-――许――说――话，不-――许――动。（念完儿歌后“木头人”摆好动作。）
师：快使出你们浑身解数让你们的“木头人”笑起来，动起来！（学生用尽办法逗着木头人。教室里笑声，欢呼声此起彼伏。教室此时成了欢乐的海洋。）
师：孩子们，时间到。请停下来。
师：你的“木头人”摆了一个什么姿势？能告诉我你怎么逗“木头人”的吗？
生：我的木头人将食指、中指竖在头上，变成了一只可爱的小兔。我就拿着一枝笔在她的眼前晃来晃去，他不动。我对她做鬼脸，她视而不见。
师：你想了些什么？
生：我想：我岂能败在你的手上。我一定会让你笑起来，动起来。我灵机一动，计上心来，满脸笑容地说着：“天线宝宝，抱抱。”她“扑哧”一声笑了。我们也笑了。这笑声如浪花一般一浪高过一浪。
师：你胜利了，你有什么反应？
生：我拍着桌子喊道：“你笑了，你笑了。”
师：孩子，你说得真不错。谁还想说？
生：我是一个木头人，我的伙伴轮番上阵。我紧握双手，在心里鼓励着自己：别笑，别笑，一定要撑过去，记住你是最棒的。
生：我的木头人咬住嘴唇，一副 “宁死不屈”的样子。我就对着她傻笑、大笑。
师：你不笑，我笑，看我的连环笑：我大笑、狂笑、傻笑、又哭又笑。你说你笑不笑？（学生大笑起来。）
师：哪些同学让“木头人”动起来了？笑起来了呢 ？将你的手高高举起来！你们用聪明才智解决了眼前的难题，真聪明，我相信，凭你们的聪明，你们会成为生活的强者。
师：同学们，在这堂课上你收获些什么呢？
生：我收获快乐。
生：我知道了，生活中遇到了困难要动脑筋。
生：我知道了，坚持就是胜利。
师：是啊，在这堂课上，我们收获了快乐，在这堂课上，我们明白了人生的真谛――坚持就是胜利。下面，我们就要将它写下来，永远珍藏在我们的心里，就像田鼠尼克收藏阳光一样。我们也要收藏快乐。那就请同学们讨论一下，怎样才能写好呢？（生讨论）
师：谁来给我们一些提示？
生：要注意刻画细节，让课堂再现。
生：要写出我们的快乐。
师：我也有一些小小的建议，请看大屏幕。（师出示课件）请大家朗读一遍。
生：（全神贯注地读着）⒈取一个吸引人的题目。⒉写一个好的开头，好的结尾。⒊写清游戏的过程，注意，要有详有略。注意刻画人物的动作、语言、神态、心理活动。⒋选择自己最喜欢的写作形式。
师：同学们说得精彩，我相信你们一定会写得更精彩，老师期待你们的佳作，下午的时候，我们再在这舞台上来展示你的风彩。
㈡ ：点评作文
师：孩子们，欢迎你们再次回到这个舞台上来，展示你们的文彩，首先来回顾一下今天我们上午的写作要求。（出示课件，生朗读）
师：我们就从题目说起。（师板书“题目”二字）能告诉我，你们取了哪些吸引人的题目？
生：我的题目是《玩转课堂》。
师：多快乐大胆的题目。
生：我的题目是《我的课堂我做主》。
师：不错的题目。
生：我的题目是《寻找童心》。
师：多耐人寻味的题目。
师：说了题目，我们再说说作文的形式。（师板书“形式”二字）
生：我采用了新闻播报的形式。
生：我用的是采访记的形式。
师：孩子们，真不错！你们的写作形式真新颖。孩子们评了作文的形式，我们还要评什么呢？
生：作文的语言。
师：对，语言是作文的灵魂。（师板书“语言”二字）
师：你们推荐谁的作文？
生：张雨欣！
师：掌声请出张雨欣。（教室里响起热烈的掌声。）
（张雨欣上台念作文。全班同学聚精会神地听着）
师：谁来评评张雨欣的作文？
生：张雨欣的作文结尾耐人寻味。题目很吸引人。
生：她文中的拟声词用得很不错，如“嘻嘻”“嘿嘿”给人一种身临其境的感觉。
生：她的语言很生动。特别写同学们姿态那组排比句。
生：我觉得她对人物心理活动还可以再具体些。
师：孩子们，听着你们精彩的语段，听着你们精彩的点评，老师都震惊了，我们班的孩子真是太棒了。如果我是画家，一定会用最美的色彩描绘你们，如果我是诗人，我一定会用最美的诗篇来赞美你们，如果我是歌唱家，我就一定会用最动听的旋律来歌唱你们。我能干的大师们，我这儿有一作文片段，读给你们听一听，你们准备给他什么等级呢 ？（师念作文）
生：我准备给他评B+。
师：为什么？
生：他的文章少了对人物语言、动作、心理活动的描写。
师：我相信这段B+的作文，经过你们的修改语言一定会生动起来的。（师在展示平台上一边出示作文，一边念作文。）
师：“第二个游戏开始了。”
生：第二个应该该为“第二轮”。
师：（接着念作文）“我是木头人，我变成了一尊观音。”孩子们可以写得再具体些吗？
生：可以描写一下他的动作。
师：吴航可以用你的动作告诉我们你怎样变成“木头人”的吗？（吴航做着观音的造型）
生：他双手合十，端端正正地坐着，活像一尊观音。
师：“他们开始逗我了。”这句话不够吸引人。能改改吗？
生：他们向我发起了猛烈的“进攻。”
生：他们群起而攻之。
师：“同桌就来逗我，赵伊琳就整我。“
生：（马上说道） “整”是土话不能用在作文里。
师：可以改成什么呢？
生：可以改成“捉弄。”
生：还要写逗的过程。
师：吴航能告诉我们周航、赵伊琳怎么逗的你？
吴航：周航歪着脑袋，笑着对我说：“嗨，兄弟你笑呀，来，笑一个。”赵伊琳双手就在我的眼前晃呀晃呀，并且在我的耳边吹着气。
师：说得真具体。你能告诉我当时想些什么吗？
吴航：我想：憋住，不能笑，不能向他们认输。坚持就是胜利。
师：孩子们，掌声在哪里？（教室里又一次响起热烈的掌声，吴航的脸上此时开着两朵惊艳的红牡丹。）
师：孩子们，通过我们的努力我们将这段话改好了。我来读给你们听一听。“第二轮游戏开始了，我双合十，变成了一尊观音。他们向我发起了猛烈的“进攻”。周航歪着脑袋，笑着对我说：“嗨，兄弟你笑呀，来，笑一个。”赵伊琳双手就在我的眼前晃呀晃呀，并且在我的耳边吹着气。我咬紧嘴唇，使劲地憋着。我在心里暗暗地对自己说：“憋住，不能笑，不能向他们认输。坚持就是胜利。”可对手太强大了，我忍不住了，我还是败下阵来。”孩子们,为这段话打什么等级?
生：(异口同声地说)A等。
师：孩子们，一个B+的作文，经过我们的修改变成了A等。这也告诉我们一个千真万确的真理，好的作文不是写出来的，而是改出来的，所以，我们写好作文以后，一定要――
生：修改，修改，再修改。（生改作文）
师：同学们，生活对于我们来说是精彩的，在今后的生活中，老师希望你们用眼去观察，用耳去倾听，用手去触摸，用心去感受，用笔去描绘，世界将因你们而精彩。